世界最强教师第五十九章 熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟(1/2)

“这就是你的计划？”系统问。

“这只是朕计划的第一步。”唐纵悠悠地回答，看上去胸有成竹。

“你挑选的这七个人能靠得住么？”系统问，“他们的成绩我也看过，平平无奇，比起其他人并无什么优势，你想要靠他们来压过九班？这恐怕不太现实。”

唐纵挑了挑眉毛，哼哼，“你认为谁不靠谱？周德五？还是李三江？”

“谁都不靠谱。”系统回答，“就拿周德五来说，他之前的三次语文考试，分数分别是六十七，七十二和七十五，这在七班内都不算是最高的，分数比他更高的还有郑文成和王唯一，你为什么不选择后面两人，而选择前者？”

唐纵沉吟半晌，从抽屉里抽出一沓试卷。

“你认为语文课程学习中最重要的是什么？”

“是什么？”系统问。

“既然你诚心诚意地发问了，那朕就大发慈悲地告诉你。”唐纵唇角流露一缕笑意，“初中语文学习，最重要的是记忆能力，也就是背诵速度和背诵质量，如果你能把课本上的古诗词，古文注解一点不差地背下来，那么语文考试中的基础内容就不会出什么大问题。”

“我以为是理解能力。”系统有点意外，“学生们对文章涵义的理解与领悟不是最重要的么？”

“你说的那是大学语文，中学阶段的语文学习还是在打基础，中学生的阅历和人生经验都有限，能有多高的领悟能力？这个时候最重要的是给他们打下坚实的底子，有句话怎么说来着……熟读唐诗三百首……熟读唐诗三百首，不会……不会……”

“不会做诗也会吟。”系统提醒，“你中学语文一定很差。”

“扯淡，朕可是能从鲁迅先生的一个字中分析出一千字的阅读能手。”唐纵被揭穿老底很不乐意，“对，没错，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，如果你能让某个学生把唐诗三百首都背熟了，那么以后再碰到古诗词阅读题就再也难不住他了，同样的道理，如果你能把课本中的古文注释都背得滚瓜烂熟，那么你还会怕考试中的古文阅读么？”

“你以为古人从小就要背《三字经》《百家姓》都是背着玩的？”唐纵嗤笑，“这是基础，基础你懂不懂？培养学生对文字的语感和直觉，这才是中学的基础教育应该做的事。不要瞧不起死记硬背，死记硬背怎么了？如果你能把整本语文书都背下来，那你的语文成绩再差能差到哪儿去？”

“我不明白这和选择周德五有什么关系。”

唐纵拍了拍手中的试卷，“这是周德五的试卷，我做过比较，他是全班唯一一个三次考试，古诗词和古文默写全对的人，这说明他的记忆能力不弱，其他两个学生，郑文成和王唯一，尽管分数更高，但他们的默写从来没有得到过满分。”

“那么作文呢？”系统问，“作文的分数占整张卷面的百分之四十，如果作文得不到高分，那么语文考试的分数仍然难以提升。”

“这还不简单？”唐纵哼哼笑，轻轻挥了挥手中的试卷，“你太小看中国的应试教育了，一切都是套路，明白么？你知不知道这世上有模板和范文这种东西？只要背熟了，作文完全不成问题。”

系统沉默片刻，弹窗上的字一个一个打了出来，“你这是在扼杀学生的创造力。”

“嗨嗨嗨你他妈别站着说话不腰疼。”唐纵跳了起来，“你能不能分清时间和场合？现在都火烧眉毛的关头了，如果考试中我们不能干掉九班那我就要站在操场上学狗叫了！接着还要收拾东西滚蛋，你忍心看我被老爹用擀面杖打死么？这个时候谁还能去管什么创造力不创造力？”

“你说我扼杀他们的创造力，前提是他们得有创造力啊！”唐纵不忿，“分清轻重缓急好么？先把分数提上去，再来谈其他的方面。”

“如果缺乏创造力，分数提上去了也是枉然。”系统很倔强。

唐纵看着弹窗，看了很长时间，叹了口气，“老弟啊我知道你是外国系统，但你现在这是在中国，你明白么？分数不是一切，但分数代表了一切，我得把这帮小崽子都送进高中送进大学，才能谈什么想象力创造力，如果分数不够，考不上大学，你一边在餐馆里洗盘子一边搞发明么？”

系统沉默下来。

“我不是外国系统。”

“好吧我说错了。”唐纵改口，“外星系统。”

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“你计划的第一步已经开始实施了，在七门单科的成绩上压过九班。”系统说，“那么你的第二步是什么？”

“朕的大计，第二步，就是要在平均分上超过九班！”唐纵说。

“你准备怎么办？”

“第一步是扬长。”唐纵回答，“那么第二步，自然就是避短了。”

唐纵把调查问卷的表格在办公桌上摊开分类，这些是七班学生们不擅长的科目，唐纵一门一门地分开，语文数学英语政史地生，一共七门。

“想要提高平均分，最重要的，是要消灭底层贫困人口。”唐纵解释，他在白纸上画了一个三角，“普通班的成绩是金字塔形的，上层的尖子生太少，而底层的差生太多，所以把平均分拉低了，如果我们能提高底层学生的水准，让金字塔变成一个橄榄……”

唐纵在三角形的边上画了一个橄榄，“那么平均分就会有非常显著的提高，想要做到这一点，最重要的是消灭偏